Propuesta de Mejora!!!

Propuesta de Mejora

En base a los resultados obtenidos en las encuestas realizadas en la Preparatoria Regional de Cd. Guzmán, se propone un plan de mejora ante esta situación, ya que nuestra idea antes de investigar, era que los alumnos no presentaban disponibilidad para trabajar en equipo y ahora se ha llegado a rectificar esta postura, ya que los alumnos presentan muy buena disponibilidad para trabajar en equipo.

Es por ello que se realiza la propuesta de mejora a través de las siguientes sugerencias:

·         Fomentar el trabajo en equipo a nivel básico (Jean Piaget y Vygotsky), para que los alumnos vallan adquiriendo y desarrollando las competencias necesarias para obtener un excelente proceso de enseñanza – aprendizaje y de ésta manera los alumnos puedan llegar a ser no sólo receptores de conocimiento, sino también creadores del mismo.

·         Se sugiere que se siga apostando al trabajo en equipo, que se implemente como nueva estrategia de aprendizaje, ya que los alumnos refieren tener un aprendizaje más significativo y satisfacción por realizar trabajo en conjunto.

·         Trabajar con los alumnos tanto de educación básica, como media y superior el trabajo en equipo, que además de cumplir con el objetivo de la materia, vallan encaminados a adquirir los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se necesitan tanto como estudiante y como persona.

·         En las asignaturas que se presten, se sugiere crear el espacio y dirigir las actividades académicas a trabajar en equipo, dando la oportunidad del intercambio de información, para trabajar en una tarea, hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

·         Que el maestro haga uso de la creatividad para trabajar con los grupos de trabajo de una manera dinámica que contribuyan al aprendizaje significativo.

·         Que los alumnos expresen con dinámicas lo aprendido en el equipo de trabajo, donde se refleje la participación de cada uno de los miembros del equipo, y así supervisar el trabajo colaborativo y el aprendizaje individual.

·         Realizar parámetros o normas que califiquen este tipo de trabajo y que establezca los objetivos claros de lo que se requiere, así mismo que se dé a conocer.

                                           

Aplicación del cuestionario!!!!!!!!!!

La Aplicación del cuestionario se llevó acabo el día 26 de Noviembre de 2010, en la Escuela Preparatoria Regional de Cd. Guzmán, se aplicó al 10% de estudiantes del 1° semestre.

El equipo de trabajo dispuesto a aplicar el cuestionario a los alumnos de 1° semestre de preparatoria.

Rumbo a la búsqueda de alumnos para que participaran con nosotros contestando el cuestionario que les aplicaríamos. (Con mi súper cabello sponch jajaja)

Aquí se muestra el cuestionario que les aplicamos a los alumnos.

Aplicación de cuestionario. Mi compañera Blanca está repitiendo las instrucciones generales a esta mesa de trabajo.

Roy y Pepe aclarando dudas y explicando!!!!!!!!!!!!! =)

Los alumnos muy cooperadoes, estaban muy concentrados en el cuestionario.......

La criss, osea yop supervisando a los alumnos por si tenían dudas..... =)

Y de hecho si les surgió duda, y allí estoy yo respondiendoles y explicandoles para que todo quede muy claro y respondieran de la mejor manera.... : )

Alonso supervisando que los alumnos contesten el cuestionario....

El amigo atento a la cámara y también a su cuestionario..... =)

Terminamos con gran éxito nuestra aplacación del cuestionario, en ese momento pasamos a retirarnos y a continuar con calificación e interpretación de resultados.

G R A C I A S

A continuación se muestran los resultados de los cuestionarios aplicados....

Análisis de Reactivos del Cuestionario

Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario se muestra a continuación que:

1.- El 65% trabaja fácilmente con personas que tienen puntos de vista distintos.

2.- El 55% encuentra frecuentemente que está de acuerdo con los demás cuándo trabaja en equipo.

3.- El 75% rectifica con facilidad si alguien le muestra que estaba equivocado.

4.- El 60% considera que es mejor no discutir con los demás cuando no trabajan, consideran que es mejor hacerlo ellos mismo.

5.- El 55% considera que es mejor trabajar en equipo con o sin la presencia de conflictos.

6.- El 85% se muestra paciente con las demás personas en el grupo de trabajo.

7.- El 70% se muestra tolerante y comprensivo si alguien comete algún error.

8.- El 75% refuerzan las buenas acciones en el trabajo de equipo a los demás compañeros.

9.- El 55% se molesta cuando otros no aprueban sus acciones.

10.- El 75% considera diferentes opciones antes de tomar una decisión.

11.- El 60% es capaz de renunciar a su espíritu competitivo y desarrollar habilidades cooperativas.

12.- El 85% no considera la opción de que al trabajar en equipo alumnos de los integrantes se lleve el crédito del trabajo realizado.

13.- El 80% considera que no se pierde el tiempo organizando a la gente y rechazan la opción de trabajar solos.

14.- El 90% considera que es más fácil lograr un objetivo si se trabaja en conjunto.

15.- El 70% considera que necesita la opinión de alguien más para saber si el trabajo está bien realizado.

16.- El 100% respeta siempre los puntos de vista ajenos aunque no los comparta.

17.- El 75% se hace responsable de las decisiones tomadas por sus colaboradores, a pesar de que no sean las más acertadas.

18.- El 75% afirma que se da crédito por resultados obtenidos en conjunto y no sólo a uno.

19.- El 60% afirma que cuándo surge algún problema con uno de los colaboradores, evita discutirlo frente a los demás.

20.- El 80% considera que es importante motivar a sus compañeros.

Conclusiones

Se ha encontrado en el análisis de resultados que los alumnos de la Preparatoria regional de Cd. Guzmán no muestran problemas en la disponibilidad para trabajar en equipo, cómo nosotros no lo planteamos al principio, al contrario se ha detectado que los alumnos muestran agrado y satisfacción por trabajar en conjunto con otros compañeros.

Se ha identificado que los alumnos muestran respeto y tolerancia hacia los puntos de vista de los demás compañeros en tanto a opiniones y desacuerdos, y además afirman que aprenden de mejor manera al trabajar en equipo.

 Más adelante se dará a conocer el plan de mejora o sugerencias sobre esta situación ya que sólo resta seguirle apostando a ésta área de aprendizaje, ya que cómo ellos mismos lo mencionan es una buena forma para aprender ye sto se puede utilizar cómo estrategia para el proceso de enseñanza - aprendizaje.

G R A C I A S

 



"Instrumento para recopilar información empírica"

Psicología y Pedagogía

Alumnos: José de Jesús Aguilar Rolon, María Cristina Flores Rosales,  Blanca Yadira López Montes, José Rodolfo Morales Martínez,  Pedro Alonso Ruíz Larios

Instrumento que se aplicará a una muestra del 10% de estudiantes de 1° semestre de preparatoria.

Planteamiento del problema: Disponibilidad que tienen los alumnos de 1erº semestre de Preparatoria Regional de Cd. Guzmán, para trabajar en equipo

Trabajo en Equipo

1.    Trabajo fácilmente con personas con puntos de vista diferentes al mío.
Si. No.

2.    Frecuentemente encuentro que no estoy de acuerdo con los demás.
Si. No.

3.    Rectifico con facilidad si alguien me muestra que estaba equivocado.
Si. No.

4.    Es mejor no discutir con los demás, cuando no trabajan, es mejor hacerlo yo mismo.
Si. No.

5.    Es mejor trabajar solo y así evitar cualquier conflicto.
Si. No.

6.    Me muestro paciente para con las demás personas.
Si. No.

7.    Me muestro tolerante y comprensivo si alguien comete algún error.
Si. No.

8.    Cuando alguien hace algo bien, se lo hago saber.
Si. No.

9.    Me molesta cuando otros no aprueban mis acciones.
Si. No.

10. Considero diferentes opiniones antes de tomar una decisión.
Si. No.

11. Soy capaz de renunciar a mi espíritu competitivo de vez en cuando y de desarrollar habilidades cooperativas.
Si. No.

12. No me gustan los equipos porque alguien más siempre se lleva el crédito.
Si. No.

13. Se pierde mucho tiempo organizando la gente, es mejor no perder tiempo y enfrentar la tarea sólo.
Si. No.

14. ¿Considera que es más fácil lograr un objetivo si se trabaja en conjunto?
Si. No.

15. Sólo se puede estar seguro de que algo está bien hecho si lo hace uno mismo.
Si. No.

16. Respeto siempre los puntos de vista ajenos aun cuando no los comparta.
Si. No.

17. ¿Se responsabiliza por las decisiones tomadas por sus colaboradores, a pesar de que no sean las más acertadas?
Si. No.

18. ¿Se da crédito por los resultados obtenidos en conjunto?
Si. No.

19. ¿Cuando surge algún problema con uno de sus colaboradores, evita discutirlo frente a los demás?
Si. No.

20. Es importante para mí motivar a mis compañeros.
Si. No.

Referencia

Mini test de Trabajo en equipo (en línea) recuperado el 16 de noviembre de 2010 de la pagina web  http://a-jobs.com/recursos/Tests_Psicot%C3%A9cnicos/Mini_Test_de_Trabajo_En_Equipo.3.xhtml

Estrategias para un aprendizaje virtual

En la Institución Virtual basada en tecnologías de información y comunicación para un aprendizaje centrado en el alumno se habla de dos espacios, el de aprendizaje y el de aprendizaje colaborativo. El espacio de aprendizaje cuenta con los materiales didácticos electrónicos y el espacio de aprendizaje colaborativo se refiere a los temas.

Para que se den actitudes de aprendizaje en los alumnos, se considera que en el entorno de aprendizaje y aprendizaje colaborativo de la Institución Virtual deben existir estrategias de aprendizaje claras y precisas para que el alumno las utilice.

Gaskins y Elliot, 1998, las estrategias son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas, por lo tanto las estrategias de aprendizaje bien definidas propician una comunidad de aprendizaje y permiten que el alumno o el grupo investiguen los contenidos temáticos como información de interés personal.

Estrategias para el aprendizaje individual.

1.- La adquisición de conocimientos básicos. Son consideradas el conjunto de actividades que el alumno debe desarrollar para la adquisición de conocimiento básico, por lo tanto se deben definir actividades de aprendizaje y lineamientos que permitan dar un seguimiento a los contenidos programáticos y verificar que  se han aprendido.

·         Estrategias de conocimiento y actividades de aprendizaje. Tomar nota de de las dudas y consultar fuentes de información a lo largo del cumplimiento de actividades.

·         Actividades de aprendizaje. Realizar las actividades requeridas.

2.- La aplicación del conocimiento. Para asegurarnos que el alumno ha adquirido un conocimiento y lo sabe relacionar y estructurar, se debe aplicar a casos reales.

·         Estrategias de aplicación del conocimiento y actividades de aprendizaje. Después de llevar a cabo el aprendizaje de un tema o una unidad, analice cual de este conocimiento considera que es nuevo, relacionar lo aprendido con temas anteriores y reflexionar sobre ello.

·         Actividades de aprendizaje. Realizar un proyecto y asignar roles y tareas para llevarlo a cabo.

3.- El aprendizaje por interés personal. Si estamos pensando en un aprendizaje centrado en el alumno es importante motivarlo para despertar en él, el interés por el descubrimiento de información que lo lleve a un aprendizaje.

·         Estrategias de interés personal. Lleva a cabo una reflexión y un análisis sobre lo que te gustaría aprender de forma inmediata, investigar el tema, analiza tus aprendizajes y reflexiona sobre la actividad.

Estrategias para el aprendizaje colaborativo

El Espacio de Aprendizaje Colaborativo. Primeramente que lleve a cabo un aprendizaje individual, para luego llevar a cabo la discusión de esos temas con su grupo de aprendizaje colaborativo; el cual se dará mediante la propuesta de temas para discutir y llegar a un consenso que conlleve al reforzamiento del aprendizaje y al logro de los objetivos del programa de estudios y a los objetivos personales del alumno.

Estrategias:

·         Una meta común.

·         Un sistema de recompensa (grupal e individual).

·         Objetivos de estudio.

·         Problemas que resolver.

·         Disciplina.

·         División del trabajo.

·         Responsabilidad

·         Escuchar.

·         Ayuda.

Estrategias de aprendizaje colaborativo: Correo electrónico, Conversación (chat), Asesoría en línea a los alumnos, Calendario y planificación, Grupo de noticias o avisos, Participación y beneficio.

             Comentario:

El objetivo de esta nueva manera de trabajo virtual, es que el alumno construya su propio conocimiento teniendo como recursos el material didáctico electrónico, las tecnologías de información y comunicación  y al docente como guiador y facilitador de su aprendizaje.

Pero debe crear nuevas estrategias de aprendizaje y quiero mencionar una estrategia que me llamó mucho la atención y que considero que es la que a mí me funciona mejor dentro del ámbito educativo, la estrategia es el aprendizaje por interés personal, en esta se debe motivar al alumno con temas atractivos que lo impulsen a interesarse por el tema y a seguir investigando y aportando a su conocimiento. De igual manera las nuevas tecnologías como internet, computadora, chat, fuentes de información, etc. son un gran apoyo para realizar este aprendizaje.

Además todas las estrategias son interesantes porque aportan a la adquisición del conocimiento que estamos buscando.

G  R  A  C  I  A  S !!!!!!!!!!